工匠精神引领下现代学徒制人才双创能力的培养模式探究

创新是推动社会发展的灵魂,创业是促进社会和谐共生、推动经济发展的重要途径。为实现"中国制造2025"制造强国的战略需求,促进高职院校教育改革良性发展,高职院校致力于培养高素质技能与创新创业融合型工匠人才。以现代学徒制汽车类专业创新创业人才培养模式为出发点,建立多层次学徒制实践基地,融入递阶式创新创业教育方法和汽车产业链工匠精神要求,构建基于工学交替的双创双师型教学团队,提高汽车类专业学生实践操作技能,孵化创新创业能力,全面培养综合型高素质双创技能人才。     

高职院校创新创业教育课程设计

高职院校在不同阶段、不同环境下对创新创业教育的做了各种有益尝试,仍存在一些问题。本文总结高职院校创新创业教育课程设计的不同模式,提出了新形势下构建高职院校创新创业课程设计思路,并以武汉船舶职业技术学院市场营销专业为例,对高职院校创新创业教育课程设计方案与实施提出建议。     

“互联网+”背景下高职院校创新创业教育模式实践

创新创业教育是"互联网+"背景下中国职业教育发展的重要方向。首先分析了"互联网+"对高职创新创业教育的重要意义,阐述了当前高职创新创业教育模式存在的问题,并提出了构建新模式的途径。结合国内某个高职院校的教育改革实践,介绍了创新创业教育模式的总体框架,探讨了创业教育课程体系建设、创新创业能力培养培养、创新创业训练项目等内容,并提出了改进人才培养质量的若干建议。     

新时代高职院校创新创业教育教学改革的研究

"大众创业、万众创新"已成为新时代的特征,大学生创新创业教育必将成为高校教育教学改革的新常态。新时代高职院校加强创新创业教育教学改革,加强创新人才培养,打造时代新人,为创业创新提供强有力的智力支撑和人才保证,不断促进社会经济发展。     

科教融汇背景下工科类高职院校创新创业教育质量提升研究

创业创新是国家赢得未来的基础和关键,基于工科类专业的创新创业更是代表国家科技进步的发展方向。在国家一系列政策的推动下,创新创业教育已经在高职院校中广泛普及,但是随之而来的问题也逐步凸显,包括创新创业教育成果不突出、专业针对性不强、动手实践少,各方协同性差等问题。科教融汇的提出,即科技与教育融合,为高职教育创新创业教育改革提供了新的思路。以工科类高职院校为研究对象提出创新与创业教育与科学技术充分融汇在一起,按“融合发展、分层实施、多方协同、持续推进”的建设思路,创新创业教育体系设计与开发质量提升的具体策略,以期在高职院校进入高质量发展阶段,取得创新创业教育和成果上新的突破。     

高职创业类社团提升学生创就业能力的研究

创业类社团是高职院校在当今时代提升学生创就业能力的良好平台。学生社团通过创业实践活动,有利于加强在学校中学习创业教育理论知识的运用,提升学生的创就业能力。以扬州工业职业技术学院为例,阐述了创业类社团在学校创业教育中的现状和作用,说明创业类社团对学生创就业能力的提升作用,并针对这类社团发展提出了几点建议。     

高职院校就业与创业指导体系创新

本文结合高职院校学生就业创业教育工作实践,重点阐述了就业指导课程体系的构建及以"2222工程"为载体对高职高专学生进行创业引导,意在为高职院校学生树立正确的就业与创业观念、提供就业、创业服务保障,进而实现就业、创业双向推进,以促进高职院校学生就业率和就业质量的全面发展。     

社会主义核心价值观融入高职创新创业教育的思考 ——以辽宁省交通高等专科学校为例

当今高职学生创业价值观缺失主要表现于创业取向功利、创业目标模糊、利益至上化、职业精神不足等方面,社会主义核心价值观对当代高职学生树立正确的创新创业价值观具有积极的引领作用。要充分发挥社会主义核心价值观的育人功能,顺应职业教育的改革发展趋势,为高职院校创新创业教育改革指明方向;社会主义核心价值观与高职创业教育融合,对培养高素质人才,建立创新型国家具有十分重要的意义。本文通过综合调研,了解了辽宁的高职院校运用社会主义核心价值观融入创新创业教育的现状,进而深入分析原因并提出相应的对策。     

粤港澳大湾区背景下高职院校创新创业教育协同发展路径研究

粤港澳大湾区走在创新创业教育改革的前沿阵地,大力发展创新创业有利于大湾区经济的发展。但体制机制壁垒、协同创新理念缺乏以及师资队伍薄弱等因素制约着双创教育的开展。要实现粤港澳大湾区高职院校双创教育的协同发展需要突破体制机制壁垒、树立新时代协同发展理念、打造高水平的双创师资队伍。     

高职院校开展创新创业教育的实效性研究

培养高职学生的创新素质、创业能力,已经是新时代发展的新要求。本文指出高职院校创新创业工作开展现状,并从政策导向、课程体系指导、师生认可度及发展定位等方面,分析制约创新创业工作开展的原因,提出加强高职院校创新创业教育实效性的具体措施。     

高职传统工科类学生创新创业教育对策研究

高职院校传统工科在开展创新创业教育时,存在创新创业教育工作与课程融合度不够,学校文化氛围不浓厚,与企业联系不紧密,指导教师队伍不充足等问题。针对问题,提出要通过统筹规划,各部门形成合力,建设"课程—文化—企业—指导教师"四位一体的创新创业教育体系,以课程、专业为落脚点,以校园文化为发力点,以校企合作为突破点,在高素质的指导教师团队下,落实好学校创新创业教育。     

高职院校专业技术人员创新创业管理模式研究

本文在分析高职院校专业技术人员创新创业必要性的基础上,从学校和教师两个层面分析了高职院校教师创新创业存在的问题,提出了高职院校专业技术人员创新创业的管理模式。     

谈高职院校应更新对大学生创业教育的理念

本文作者以自身对创业教育的新认识,阐明了大学生创业教育的重要性,通过对当前我国高校创业教育的情况分析,指出了高职院校开展大学生创业教育存在的不足,明确了高职院校开展创业教育的任务目标,以及高职院校培养大学生创业教育的有利条件。     

基于创新实践的高职汽车电子技术专业人才培养模式的探讨

随着汽车技术服务产业的全球性竞争的加强,创新创业已成为21世纪汽车产业经济发展的源动力。高职汽车专业人才开展创新创业教育是培养创新创业型人才的主要途径。目前国内的高职人才培养模式与国外比较成熟的创新创业教育实践相比,我们的高职创新创业教育的模式还处于探索中,面临许多基础性的挑战。本文在作者多年研究和创新创业教育实践探索的基础上,通过在本专业创立"创新实践中心",总结出"载体创新、专业导师制、学生主导"的创新创业教育模式。     

高职院校在校生创业能力培养路径探析

就业形势严峻,成功创业需求日益生长,进行创业教育业已成为培养在校生创业能力的新路径、新选择。本文以高职院校为研究对象,就高职院校创业教育存在的问题一一进行分析,并为如何创设创业教育的良好校园环境提出了一些建议。     

湖北省高职院校学生创业教育的研究

随着社会的进步,高职院校学生的就业问题日益成为社会关注的焦点,开展高职院校学生创业教育是合乎时代发展和高职教育要求的顺势之为。本文从高职院校创业教育发展中的问题入手,结合社会环境,帮助高职院校学生在创业精神、创业知识、创业能力、创业心理上打下坚实的基础,助推其成功创业;在教育教学过程中开展理性、实用、针对性的创业教育是解决目前我省高职院校学生就业的有效途径之一。     

轨道类专业融入创新创业教育体系的构建——以广州铁路职业技术学院为例

高职院校开展创新创业教育,是教育教学改革发展的重要环节。本文中以广州铁路职业技术学院轨道类专业融入创新创业教育为实例,总结体系构建的意义,分析存在的问题,提出构建原则,并从教育理念、专业融合、课程建设、实践平台、保障机制五个方面构建轨道类专业创新创业教育体系。     

高职院校开展创新创业教育的尝试——以湖北交通职业技术学院为例

高职院校加强创新创业教育改革,着力提高人才培养质量,推动大众创业、万众创新,服务创新驱动发展战略和创新型国家建设。本文从湖北交通职业技术学院创新创业教育历程回顾、经验总结、问题分析、对策建议四方面,对湖北交通职业技术学院的创新创业教育改革实践经验进行了分析。     

高职学生创业能力的评价与培养

国家中长期教育改革和发展纲要(2010-2020)提出了"职业教育要着力培养学生就业与创业能力"。本文拟对高职院校学生的创业能力评价与培养进行研究,分析高职学生特点、创业能力的表现以及培养途径,以期对高职学校的创业教育提供有益的借鉴。     

基于CBE理念的高职院校创新创业教育的提升策略

当前高职院校的创新创业教育中存在诸多束缚,导致其收效与投入不相符,能力本位教育是起源于北美的教育理论与实践,能够较好地运用于创新创业教育中,有助于突破其束缚,收获更多的实际成效。