高职“现代学徒制”研究——以与广西好车廊钣喷人才培养合作为例

创新性的将"现代学徒制"模式引入校企合作,提出"校企共育、工学交替"的人才培养模式,并通过与广西好车廊公司合作培养钣喷人才的实践证明,"现代学徒制"培养模式具有优势,符合行业发展的需要,是将来高职院校为企业培养人才的新方向。     

行业特色高职院校现代学徒制校企一体化育人模式的研究

以行业特色高职院校现代学徒制试点单位的实践与探索为着入点,把握现代学徒制工作的时代脉搏,厘清现代学徒制的"双元"特征和"对接"方向,并以武汉船舶职业技术学院与武昌船舶重工集团有限公司联合试点现代学徒制模式为例,探讨了现代学徒制试点专业和合作企业的要求,重构现代学徒制的人才培养方案、课程体系及教学标准,并提出了现代学徒制试点工作规范化和制度化建设的意见。     

关于职业教育现代学徒制试点的对策研究

现代学徒制是把传统学徒制和现代职业教育相结合的一种新型技能人才培养方式。通过分析我国推行职业教育现代学徒制试点面临的主要困境,从构建顶层设计规划、凝练"工匠精神"、构建现代学徒制人才培养模式、制订学徒制培训教学"双标准"、培养"技艺精湛、敬业乐业"的现代师傅和专业教师等方面提出了对策和建议。     

教育信息化环境下现代学徒制人才培养模式构建研究

作为一种崭新的人才培养模式,现代学徒制融合学校教育与传统学徒制优势,通过校企深度合作,实现教师、师傅的联合传授,培养既懂理论又有实际操作经验的技术技能人才。在现代学徒制教学组织过程中,教育者和学习者建立针对性指导关系,形成即时反馈通道,教育者帮助学习者及时解决疑问,进行专项训练,提高技术技能水平。通过教育信息化构建人才培养模式有利于现代学徒制充分应用技术手段、高效匹配学业职业和稳定运行夯实成果,其构建策略主要有三大路径:依托教育信息化,搭建"云+网+端"构架;加强校企合作,深化产教融合;促进合作共享,提升教学实践效果。     

基于“现代学徒制”理念的建筑工程技术人才培养模式探究

高等职业教育培养的学生应是"高技能"人才,而目前就业学生却难以满足企业的技能需求,"现代学徒制"人才培养模式加强了企业的介入和学生职业技能的培养。文中从培养高职建筑工程技术人才角度出发,在扩大招生对象、扩充授课教师队伍、改进授课模式等方面,进行了有效的探讨。     

航海类专业现代学徒制实施路径探析

以航海类专业为例,对现代学徒制人才培养模式的实施路径开展了研究。从现代学徒制职业标准体系的打造、教学团队的构建、教学资源的开发、人才培养模式的创新、人才培养体系的打造等方面论述了企业主导型现代学徒制的实施路径,并总结了实施效果,以期共享现代学徒制航海人才培养经验,提高人才培养质量。     

现代学徒制船舶类专业人才培养模式的实践与探索

按照"工学结合、岗位成才"的原则,对船舶类专业开展现代学徒制试点工作,从制定人才培养模式、开发专业课程体系、构建学徒制的管理制度、校企共同打造双导师教学团队四个方面入手,构建了一套行之有效的现代学徒制育人模式,提出了现代学徒制实施推进过程中遇到的问题并提出了相应对策。     

基于现代学徒制的企业实训课课程标准研究——以武汉船舶职业技术学院《船舶焊接实作》企业实训课为例

实施现代学徒制是当前各高职院校人才培养模式改革、深化校企融合的新途径。本文通过对比传统和现代学徒制《船舶焊接实作》课程标准,对武汉船舶职业技术学院船舶工程技术专业现代学徒制试点工作过程中企业实训课课程标准进行分析和研究。     

反思与创新:企业主导下的现代学徒制人才培养模式探析

通过分析职业教育中的校企合作问题,对如何构建企业主导下的现代学徒制人才培养模式进行反思,在阐述现代学徒制人才培养模式内涵的基础上,从合作组建现代学徒制领导机构、共同制定现代学徒制人才培养方案、合作共建基于工作岗位的课程体系、共同确定考核评价体系四方面提出了企业主导下的现代学徒制人才培养模式构建路径,以期为职业院校的改革发展提供借鉴。     

职业教育现代学徒制试点存在问题及主要对策探究

现代学徒制是把传统学徒制和现代职业教育相结合的一种新型技能人才培养方式。文章通过分析我国职业教育现代学徒制试点存在的主要问题,从政府制定规划、培育"匠心精神"、完善制度体系、建立特色人才培养模式和保障机制等方面做了研究和探索。     

高职院校推行现代学徒制的困境及对策探析

在阐述现代学徒制发展历程与内涵的基础上,分析了高职院校在推行现代学徒制中面临的困境,并从加强顶层设计、完善校企合作一体化人才培养模式、发挥企业助推作用、调动学徒的参与热情等方面提出相应的解决对策,以保障现代学徒制实践探索的顺利进行。     

"科教结合"创新型人才培养模式探索与实践 ——以南通航运职业技术学院港航(3+2)专业为例

为了解决高职港航(3+2)专业学生接本、考研问题,南通航运职业技术学院针对该专业人才培养模式进行了探索及实践,提出了学生结合日常教学参与教师科研的"科教结合"的创新型人才培养模式。通过对近几年高职港航(3+2)专业学生本科入学与研究生考取率的统计分析,结果显示,"科教结合"的创新型人才培养模式对学生提高学习兴趣与自信、培养创新型思维等方面均有较好效果,有利于学生对接本科和考取研究生。     

工匠精神引领下现代学徒制人才双创能力的培养模式探究

创新是推动社会发展的灵魂,创业是促进社会和谐共生、推动经济发展的重要途径。为实现"中国制造2025"制造强国的战略需求,促进高职院校教育改革良性发展,高职院校致力于培养高素质技能与创新创业融合型工匠人才。以现代学徒制汽车类专业创新创业人才培养模式为出发点,建立多层次学徒制实践基地,融入递阶式创新创业教育方法和汽车产业链工匠精神要求,构建基于工学交替的双创双师型教学团队,提高汽车类专业学生实践操作技能,孵化创新创业能力,全面培养综合型高素质双创技能人才。     

现代学徒制下高职院校学生管理模式探究

本文从现代学徒制的发展面临的机遇和挑战入手,在此机制下给学生管理带来的难度。高职院校通过建立学生管理工作制度的长效机制、共建学生管理工作队伍、完善学生管理工作体系,来构建与现代学徒制人才培养模式及相适应的学生管理长效机制。     

现代学徒制人才培养模式下船体装配工岗位标准的制定和研究

现代学徒制人才培养工作中,合作企业对学生(学徒)未来的岗位要求是人才培养的目标,而校企合作制定的岗位标准是现代学徒制人才培养工作的重要基础。本文以船舶工程技术专业现代学徒制试点工作为例,简述了现代学徒制人才培养模式下船体装配工岗位标准的制定过程和相关研究。     

基于工学结合的高职院校实践教学有效模式研究

本文在分析实践教学概念框架、影响因素、运行机制的基础上,总结出"工学结合、实践育人"有效教学模式,具体包括"能力本位"育人模式、"校企双元"育人模式、"集团化"育人、"通识教育"育人模式、"现代学徒制"育人模式,为高职院校实践教学有效开展提供了启示和参考。     

基于现代学徒制的模具设计与制造专业教学标准建设

本文分析了现代学徒制模具设计与制造专业教学标准建设现状与问题,明晰了基于现代学徒制的模具设计与制造专业人才培养目标,以科学合理的职业能力标准为核心,以培养就业技能、职业能力、发展能力为目标,构建课程体系和内容。把企业岗位任务考核指标化为学徒学业考核指标,体现现代学徒制"双元"特征,按教育目标与企业目标、人才培养与人才使用、国家职业标准与企业用人标准、人才培养目标与个人发展目标相一致的理念,提出了基于现代学徒制的模具设计与制造专业教学标准建设方案。     

高职现代学徒制人才培养模式浅析

传统职业教育受体制和机制的束缚,同时师资队伍力量不足和办学资源匮乏,导致教学质量绩效较低。现代学徒制顺应我国产业经济的升级,为我国职业教育融入新的活力。政府教育监管部门、高职院校和企业共同参与高职人才培养,加强现代学徒制下的机制创新活力,积极引进企业的高级技术人才担任高职院校师傅,提升高职院校师资队伍,同时优化教学资源,强化教学质量监管体系,促使高职教育人才培养上一个新台阶。     

现代学徒制问题剖析及对策

本文从历史和现实两个维度剖析了现代学徒制困难产生的原因及由此产生的问题,提出现代学徒制模型概念。并通过我校模具专业现代学徒制的推进过程,总结出推进现代学徒制人才培养模式的对策,借以抛砖引玉。     

汽车检测与维修技术专业推行现代学徒制的研究与探索

本文以河北交通职业技术学院汽车检测与维修技术专业为例,探讨现代学徒制的教学模式。分析了校企合作的基础,论述了现代学徒制合作企业的选择和人才培养方案的制定与实施,形成了以工学结合、校企共育、双师共培为特点的新型现代学徒制人才培养模式。