对试行学分制的探讨

学分制对于加快高等教育改革，提高教育质量及促进高等教育与国际接轨等具有重要作用。本文对学分制的特点和内涵进行分析，并对建立学分制及配套措施等方面作了一些探讨。     

制定学分制指导性教学计划的思考

通过对学分制内涵的剖析,提出制定学分制指导性教学计划,首先要转变教育思想观念,树立以人为本,促进人的全面发展的理念,根据社会发展需要,明确培养目标,准确定位;构建科学、合理的课程体系,做到宽平台、兼容性、弹性化和开放性;同时加强师资队伍建设,优化教学资源配置,保障学分制教学计划的顺利实施。     

高职院校试行学分制的思考与选择

在我国高等学校教学管理制度改革进程中，越来越多的高校正在积极试行学分制。高职院校在探索教学管理制度改革，试行学分制时，应遵循自身规律，走出一条具有高职特色的路子。     

开放实验室是提高学生实践技能的有效途径

培养的学生实践技能强我院办学三大特色之一，也是新《STCW公约》所要求的。开放实验室一年来的实践证明，开放实验室是提高学生实践技能的有效途径，值得推广、规范化和提高质量。为此，谈谈自己的见解。     

当前我国高校实行学分制的必要性分析

高等教育有其自身的相对独立性和发展规律,但其形成和发展要受到社会政治、经济及科学文化发展的制约.学分制是一种适应新形势的高校管理模式.本文重点探讨了我国高校实行学分制的必要性,并在此基础上提出了具体应对措施.     

学分制背景下的本科生学籍管理工作探讨

实施本科生学分制教育教学改革,改变了传统的人才培养模式,为进一步提高本科生教育教学质量起到了积极的推进作用。同时学分制的实施给本科生的学籍管理提出了新的要求,面对新形势,高校应遵循制度化、信息化、个性化、柔性化的原则加强和改进本科生学籍管理工作。     

略谈学分制与职业性质——兼谈航海类专业的学分制

学分制与选科制密不可分。作为一种制度，学分制与选科制是在美国哈佛大学首先完成并推行的，然其思想核心则源于德国的大学传统。德国大学传统的三原则之一是“学习自由”，即学生有权自由地选择自己的学习科目，这与德国大学以个性发展与完善为目的、培养自由职业者(Professional)的宗旨相关。     

改革教学管理制度 稳步实行学分制

学分制是在美国哈佛大学任选课制的基础上于1894年出现的，它是顺应社会政治、经济和科学技术的发展而产生的。发展社会主义市场经济，就必须大胆地吸收人类社会创造的一切文明成果，借鉴当今世界各国包括资本主义发达国家的一切反映现代社会化生产规律的先进经营方式、管理方法，结合我国国情和各校校情，走自己的路，探索出一种适合我国国情的学分制。     

中国式哲学视阈下高职院校学分制教育教学改革实践

学分制改革在学生学习自由实现、教学质量提升、高素质复合型人才培养等方面具有重要现实意义。当前学生和教师两大参与主体在学分制教育教学改革实践中存在着一定问题,在中国式哲学视阈下,分析这些问题并探索改革实现路径,以促进高职院校学分制教育改革。     

大学生科技创新素质教育模式研究

结合我国在校大学生实际，提出大学生科技创新素质教育的培养模式和方法，以课外班为主要组织形式，以专家评估和个人成果的创新学分为主要依据，为在校大学生的能力培养和创新人才的脱颖而出铺垫道路。