“权力集中型”制度：我国研究型大学研究生培养制度的一种评价

在新制度经济学的相关研究基础上，依据权力分布形态的不同，将制度区分为“权力集中型”制度和“权力分散型”制度。通过对X大学的个案分析，该校研究生培养制度属于“权力集中型”制度。经过推断，我国研究型大学研究生培养制度属于“权力集中型”制度，伴随我国经济类型的变化将会出现从“权力集中型”制度向“权力分散型”制度的转变，并提出转变的原则和措施。     

略谈学分制与职业性质——兼谈航海类专业的学分制

学分制与选科制密不可分。作为一种制度，学分制与选科制是在美国哈佛大学首先完成并推行的，然其思想核心则源于德国的大学传统。德国大学传统的三原则之一是“学习自由”，即学生有权自由地选择自己的学习科目，这与德国大学以个性发展与完善为目的、培养自由职业者(Professional)的宗旨相关。     

西南联合大学对当前高等教育改革之启示——兼论南方科技大学探索之路

20世纪三四十年代我国高等教育史上所出现的“西南联合大学”，秉承“学术自由、教授治校”的办学精神，培养了大批的杰出人才，成为中国高等教育至今所无法逾越的一个典范。在高等教育改革进行得如火如荼的今天，重新审视和研究“西南联合大学”的办学实践和经验，无疑会对我国当前的高等教育的发展提供有益的借鉴和启示。     

争创“一流”：大学理念的迷失与重构——读比尔·雷丁斯的《废墟中的大学》

雷丁斯针对高校争创“一流”的大学理念，认为争创一流实际上是无所指，从而导致大学理念的迷失。在梳理康德的理性大学和洪堡的文化大学历史发展脉络的基础上，结合大学处于废墟的实际情况，雷丁斯提出了思想之名的大学理念，主张大学要学会思考和倾听。这种理念继承了历史理念的理性因素和文化因素，对“一流”大学理念是一种有效补救。思想之名的大学理念既有合理之处，但也因忽视了大学理念是发展的和多样化的特性，从而不免有失偏颇。     

研究型大学应强化“科研从教学中受益”的理念

培养创新人才和科学研究是研究型大学的最主要职能。必须强化“科研从教学中受益”的理念，以保证研究型大学的人才培养和科学研究的协调发展，更好地服务社会。     

美国：令驾车更轻松的“马路广播”

目前，美国卡内基-梅隆大学的研究人员正在开发一种用于汽车的无线自组网络系统——“马路广播”。它能让开车人通过无线保真技术或类似技术向方圆40多公里有效范围内、任何配备了兼容软硬件的其他车辆发送自己的音乐库：“当你忙于开车时，无需动手，‘马路广播’会从周围的汽车里挑选出你喜欢的歌曲。”开发之一的玛蒂尔德皮尼奥尔说。     

“一榜定终身”与优选淘汰制

我国高等学校多年来实行“一榜定终身”的招生和培养制度，考生达到某个分数线即可入学，入学之后就捧上了“铁饭碗”。这一传统做法，既没有权衡考生的“历史”发展情况，也没有考虑学生今后可能发生的变化，它只是着眼于历时三天的一掷。这种僵化的招生方法，加上长期以来大学里接近于零的淘汰率，使学生一跨进大学校门，就如同获得了“保险”。     

两年制硕士培养的问题与对策研究

随着两年制硕士培养模式的推广，“习得性无力感”激化、导师指导难度提高、社会就业认可度降低等问题逐渐凸显。这些问题主要是由我国盲目模仿西方学制、片面定位硕士学制、“目中无人”的教育期望以及部分大学的功利主义倾向造成的。应对两年制硕士培养的问题，完善和改进两年制硕士的培养机制，以及“研究生教育分流”不失为一个好的对策。     

从当前公务员考试所想到——浅谈毕业生职业选择

根据当前大学毕业生就业形势,提出了大学毕业生面临就业选择应树立正确的职业思想,要明确职业选者的原则,同时要培养职业选择的正确态度,全面发展自己,努力成为现代化建设各行各业需要的优秀人才.     

对马列理论与思想教育课程教学改革的探索

由于国际形势的剧变和我国社会主义市场经济浪潮的冲击，高校马列理论教育和政治思想教育面临着新的挑战。为了发挥高校马列理论与思想教育课在德育中的“主渠道”、“主阵地”、“主战场”与主要思想教育形式的作用，实现培养德智体全面发展的劳动者和接班人的目的，我们必须解放思想，勇于改革，大胆探索马列理论与思想教育课教学的新途径，以适应形势发展和人才培养目的的需要。     

高校政治理论课的唯一出路是改革

青年是国家的未来和希望，世界各国政府都很重视对青年学生特别是大学生的政治理论教育。1986年日本临时审议会《关于教育改革的第二次审议报告》中，第一次把德育放在首位，并强调培养的科学专门人才要有“宽广的胸怀与健康的体魄”。为此，日本大多数大学都开设了有关道德教育的“综合课”。美国为了培养其“合格公民”，     

思想工作中的“皮格马利翁”效应

人每时每刻都生活在某种期望中，这种期望如果能得到满足，便会感到无限鼓舞和奋发上进，从面信心百倍地向着自己心目中的目标奋进。社会心理学研究表明，在人际交往和互动中，在社会角色扮演中，信任和期待，关心和激励，就像黎明的曙光，会迎来满天朝霞。这种由信任和期待，关心和激励等在因构成的期待心理所引起的人思想与行为的变化，就称之为“皮格马利翁效应”。     

论现代大学的新理念

大学理念是随着历史的演进而不断发展变化的，当今时代，大学理念也应该创新。本文提出现代大学的新理念是：“以人为本，学术自由，服务社会，走向世界。”“以人为本”是现代大学的教育哲学观，“学术自由”是现代大学的根基，“服务社会”是现代大学的活力，“走向世界”是现代大学的新使命。     

对传统教育思想的分析

一、传统教育思想的由来和历史划分 传统教育是作为一个特定的概念提出来的。在二十世纪初，美国教育家杜威宣称自己的教育主张为“进步教育”，而把在欧美一些国家盛行的，以德国著名教育家赫尔巴特为代表的教育思想称为“传统教育”，这就是“传统教育”一词的由来。从历史分析，     

高职"两课"教学改革的思考与实践

高职院校的“两课”教学在学校德育和思想政治工作中占有非常重要的地位，直接关系到学校的培养目标。本文从高职院校“两课”教学中存在的问题出发，结合自己教学改革的经验，对“两课”教学的改革进行了阐述，目的在于提高“两课”的教学效果，达到“两课”教学的目的。     

大学人文社会科学评鉴指标刍议

现阶段台湾教育部门所提出的所谓“一流大学”的考评指针，潜藏着三项特征：①完全以定量指针为准，忽视定性指针；②强调科技发展重于人文社会之研究与教学；③重视大学的研究功能远过于教学功能。虽然其具有可比较性与可操作性，但是如果彻底执行落实，则就迈向“一流大学”之目标而言，不仅如孟子所说“缘木求鱼”，而且“后必有灾”，因为在这些所订的指针之强力规范之下，大学教师终不能免于沦为SCI或SSCI或A8LHCI论文的生产机器，而大学的社会功能也将窄化为资本主义社会既得利益阶级后备部队的培养工厂，而大学在经济功能上也将被转化为高科技产业的研发工厂，使大学成为“有体无魂”的行尸走肉。所谓“一流大学”应有内涵包括：①一流大学应致力于知识的创新；②一流大学应参与学生生命的成长；③一流大学师生对于社会政治经济生活中的不公不义应有批判的能力与节操。     

论“两课”教师应努力实践“三个代表”的重要思想

江泽民同志提出的“三个代表”思想对高校“两课”教师的工作有着十分重要的指导作用，而努力实践“三个代表”更有着十分重要的现实意义，“两课”教师应按照“三个代表”的要求，率先垂范，积极落实，为培养合格的大学生而努力。     

大学生的思想特点及教育对策——安徽大学交通分校学生的心理调查

为了摸清时代“骄子”的思想脉搏，改进和加强大学思想政治工作，巩固学生的专业思想，最近我们对88级安大交通分校100名路桥专业的学生进行了一次尝试性的心理调查，调查对象年龄在17-22岁之间，调查内容主要涉及个人需要、学习动机、毕业选择、专业思想、对公路建设的了解程度等几个方面。     

大学生“三观”形成的教育过程和评价机制

大学学习阶段是青年学生形成正确世界观、人生观、价值观的关键时期,也是学校进行“三观”教育的最佳时机。故而,遵循教育规律,深刻揭示大学生“三观”形成的教育过程及其基本特征,科学地构建评价体系,无疑对有效实施“三观”教育,促进学生素质的全面发展具有积极的指导作用。一、“三观”形成的教育过程大学生的“三观”是不会自发形成的,它是在学校教育和自我教育的基础上逐步形成的。学校教育主要是指学校对学生的思想理论教育、政治教育、道德教育和心理教育;自我教育是指学生自己对自己的教育,包括自我反思、自我小结、自我管…     

试论思想政治工作内容和形式的改革

思想政治工作是党的优良传统。《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》中指出：“思想政治工作是经济工作和其他工作的有力保证。要努力适应新时期的需要，开创思想政治工作的新路子。”本文就如何从内容和形式的结合上，实现思想政治工作的改革，谈谈自己的看法。