提高自我效能感,改善高职院校学生厌学现象

部分高职院校学生中存在厌学现象，其原因之一是学生学习自我效能水平低下，进一步缘于习得性无助感。文章介绍了自我效能感的作用、形成与改变的影响因素，并提出了提高高职生的学习自我效能感的途径。     

高职生学习策略、自我调节学习和数学成就动机之间的关系研究

研究表明，在数学成就动机、自我调节学习和学习策略的各个纬度中，数学价值感与学习态度、自我调节学习、自我效能感、成就目标都呈显著性正相关，自我调节学习还与学习态度和自我效能感呈显著性正相关。提高数学价值感是改善当前高职生数学学习现状的关键。     

团体辅导干预择业效能感对高职院校就业指导的应用研究

针对高职院校就业指导工作的现状,通过问卷调查对高职学生择业效能感现状分析,形成有针对性的团体辅导方案。通过进行实验干预和效果评估,证明方案可以有效提高高职学生择业效能感水平,特别是在提升自信,有效选择职业目标和制定未来规划方面,论证了团体辅导干预择业效能感是一种行之有效的就业指导模式。     

微格教学训练对大学生自我效能感影响的实验研究

本研究采用一般自我效能感量表(GSES),以某师范学院321名大一学生作为调查对象,测量他们的自我效能感状况。选取得分在16分以下的100名大一学生作为实验被试,将被试分成实验组和对照组,进行不同的实验处理,即对实验组进行微格训练,而对对照组的学生只做追踪访谈。通过实验发现,微格教学训练对大学生的自我效能感有促进作用。     

学习动机理论对高职生英语学习及就业的实践指导

本文旨在从心理学角度探讨学习动机理论，并以高职学生为研究对象浅析学习动机理论对高职学生英语学习及就业的实践意义。本文从学习动机的基本概念人手，着重阐述学习动机理论。以学习动机理论为指导，以高职生为研究对象，重点探讨学习动机理论对高职学生英语学习及就业的实践意义。     

大学生自我效能感对就业信心和社会适应能力的影响分析

通过考察大学生一般自我效能感和就业信息之间的相关性,发现女生的自我效能感和就业信心明显低于男生。毕业生的就业信心与一般自我效能感和兼职经历是正相关,但就业信心与高考成绩和专业成绩相关性不显著。通过考察自我效能感在不同籍贯、是否独生子女和社会适应能力描述的相关性,笔者发现大学生自我效能感的数值和社会适应能力数值之间呈显明显的正相关,自我效能感得分越高,社会适应能力指数越高,表明大学生自我效能感越强其越能很好的适应社会环境。     

民办院校大学生创业自我效能感提升策略研究

文章基于创业认知理论研究视角,以创业自我效能感为切入点和主要研究对象,分析民办院校大学生创业心理品质的规律性特征,阐释创业自我效能感基本内涵,最后从如何提升民办院校大学生创业自我效能感作多层面的策略探讨。     

运用认知心理学理论提高高职学生英语学习动机

本文主要针对高职院校学生英语学习动机不足,造成英语教学效率低下的问题,从认知心理学关于学习动机和认知、情绪、态度等的关系人手,结合高职院校学生的学习特点探讨如何强化学习动机,提高教学效率。     

职业胜任力与职业幸福感之间的关系研究

为系统阐明高校教师职业胜任力、职业认同、自我效能感和职业幸福感的作用关系,选取浙江省389名高校教师为调研对象,采用修正后的职业认同、职业胜任力、自我效能感和职业幸福感的调查问卷进行调查。研究发现:职业胜任力与职业幸福感之间存在显著的正相关;自我效能感、职业认同、职业胜任力和职业幸福感之间均存在显著的正向链接;职业认同、自我效能感在职业幸福感与职业胜任力之间具有中介效应。相关研究成果对职业幸福感的相关理论研究具有一定理论价值,并对提升高校的教师职业幸福感具有一定的现实意义。     

听障大学生职业决策自我效能感差异分析

选取天津理工大学聋人工学院369名大一至大四听障大学生进行职业决策自我效能问卷调查,发现听障大学生的职业决策自我效能感处于中低下水平;在性别、年级、听力损失等级维度职业决策自我效能感存在显著差别;在生源地、是否会手语、是否会口语方面不具有显著差异。提出了加强心理干预,构建全面的职业辅导体系、大力发展全纳教育的建议,从而提高听障大学生的职业决策自我效能感。     

高职学生英语课堂交流意愿与学习动机的关系研究

本研究以问卷调查和访谈相结合的方法,对高职学生的英语课堂交流意愿和学习动机之间的关系进行了调查研究。问卷结果表明:高职学生的课堂英语交流意愿与学习动机存在显著的正相关关系。同时,通过访谈,进一步了解高职学生的课堂英语交流意愿与学习动机。最后,本研究提出建议来提高学生的英语课堂交流意愿。     

认知主义学习动机理论对高职日语教学的启示

学习动机理论在第二语言习得中被认为是影响语言学习者学习成败的关键因素之一。文章从学习动机的视点出发,注重分析了认知主义学习动机理论,并从丰富教学内容、培养学生跨文化思维方式、纠正学生的不良学习动机等方面探讨了在日语教学中应如何运用这一理论更好的为日语教学服务。     

满足高职生学习需求的英语教学新模式:实用+创新

如何将学生需求转化为学生学习英语的动力成为高职英语教师研究的课题之一。实用+创新教学法是从高职生的实际需要出发,根据高职生英语学习动机强度与学生需求变化的关系研究出的满足高职生学习需求的英语教学新模式。     

学习动机和学习策略对英语学习的影响

本文通过对中学生和大学生英语学习的动机和策略的调查 ,揭示了动机、策略和学习成效的关系。     

认知心理学理论在激发学生英语学习兴趣中的运用

文章结合笔者多年的教学经验,通过运用认知心理学的学习动机、归因和习得性无力感理论,分析了造成学生学习英语兴趣低的原因,并运用认知心理学的相关理论提出了激发学生学习兴趣,提高学习效率的具体措施。     

船员参与成人教育的学习动机调查与分析

文章通过问卷调查,对船员参与成人教育的学习动机进行分析,认为应从企业、船员个人和学校层面采取相应的措施以激发、维持和强化船员的学习动机。     

大学英语课堂动机理论研究及Dornyei动机框架的应用

学习动机是影响学习成效的重要因素,本文梳理了心理学领域的动机理论研究的重要成果,将着眼点置于Dornyei的二语动机框架,着重分析了其动机因素三层面的内涵及对我国大学英语教学改革的促进作用。     

基于Blackboard平台协助学习活动设计策略研究

网络协助学习活动设计不仅仅关注表现和内容,更注重学习者的学习体验。本研究采用调查法、案例分析法相结合等研究方法,提出了网络协助学习活动设计4项策略,并通过Blackboard平台展开实证研究。研究结果表明：学生的在线学习动力与教师的指导方式呈正相关;以合作引导型为主、个别授导型为辅的方式,才能取得较好的协助学习效果。